Dès les années 2000, la plupart des territoires (régions, départements, communes) qui avaient mis en place des politiques territoriales en matière d’accès public à Internet se sont intéressées à l’ouverture des établissements scolaires pour le grand public. Cette idée reposait sur le fait que les institutions compétentes (communes pour les écoles, départements pour les collèges et régions pour les lycées) équipaient les établissements scolaires de leur compétence et estimaient – à juste titre - que ces équipements inutilisés en dehors des emplois du temps scolaire (et parfois même dans la scolarité) pouvaient être mis à disposition du grand public et tout au moins des parents d’élèves.

Force est de constater que la réalisation de ce projet n’a pas rencontré les espérances, tous territoires confondus. A notre connaissance, en France, il existe très peu de lycées ou de collèges ouverts au public en dehors des temps scolaires et un nombre encore trop restreint d’écoles ont effectivement réussi à s’ouvrir au grand public. Les raisons de ces difficultés sont les suivantes :

• Le problème de la responsabilité (sécurité, assurance, ...) des locaux en dehors des horaires scolaires.
• La maintenance des équipements informatiques pour un passage de l’utilisation scolaire à l’utilisation grand public (Ce problème a pu être résolu dans certains établissements et notamment dans le Nord – Pas de Calais grâce au développement d’un système QUARTZ qui permet de retrouver "l’image" - la configuration – propre à chaque type d’utilisation).
• L’animation du lieu et donc la délégation, par exemple, à une association, ou à une personne.
• Enfin, le problème de l’entretien des locaux (ménage…) qui est assuré par du personnel de l’Education Nationale mais qui ne travaille pas en dehors des horaires scolaires. Avec la décentralisation de la gestion des certains personnels de l’Education Nationale (les TOS) à la Région, cette question peut être amenée à trouver une solution, tout au moins pour les lycées.

Il existe toutefois quelques réussites qui relèvent très fortement de la volonté politique locale et de la motivation des enseignants et de personnels de l’établissement mais aucun modèle n’a pu être mis en place et être généralisable à ce jour.